RM新时代官网

首頁(yè) /  茶文化 /  茶與文學(xué) /  茶葉渣歷史教育

茶葉渣歷史教育

據說(shuō)從前茶葉剛傳到西方去的時(shí)候,那里的人不知道應該怎么吃,后來(lái)決定把一整袋茶葉倒進(jìn)鍋里,加滿(mǎn)水煮沸,煮“熟”之后,棄去鍋中的水,將瀝干的茶葉輔以各種作料拌來(lái)吃。沒(méi)試過(guò)的人,縱然是品茶專(zhuān)家,大概也很難想象這樣的茶吃起來(lái)是什么味道。

這種特別的吃茶法總讓我想到目前的中學(xué)歷史教育。若說(shuō)讀史可比品茶,那么中學(xué)的歷史教材無(wú)異于濾過(guò)的茶葉渣,可能還真的加進(jìn)了作料。

西方學(xué)者的名言是:讀史使人明智。歷史的根本目標之一是培養人對外界事物的觀(guān)察能力、判斷能力、分析能力。而中學(xué)歷史教材的編寫(xiě)明顯拒絕對這種能力的培養——其內容的最大特征是主題先行。隨手翻開(kāi)我們的歷史教材,一段段的歷史敘述之前,標題總是最醒目的:“統一的多民族國家的鞏固”,“美國炮艦打開(kāi)日本國門(mén)”,“帝國主義挑起世界大戰”......新編的《高中綜合專(zhuān)題講座》在這一點(diǎn)上尤其出眾。每每講到一個(gè)重要歷史事件時(shí),一段文字的第一句話(huà)常常是總體評價(jià),然后再談歷史事實(shí)。這種獨斷專(zhuān)行的寫(xiě)作方式從根本上杜絕了學(xué)生對史實(shí)作出獨立思考的必要與可能,剩下的只是“理解”和“記憶”。換言之,我們的“飲茶方式”,只是灌輸與被灌輸。

即使做不到能力的培養,退而求其次,歷史的敘述至少還可以使人充分了解事物的復雜性。但現行歷史教材對這一點(diǎn)似乎也在刻意回避——第二特征:它灌輸給學(xué)生的不是清醇可口的香茶,而是濾過(guò)的茶葉渣。上下五千年紛繁復雜的歷史,落實(shí)到我們的課本上總是極其簡(jiǎn)單明了:公元**年,發(fā)生了**大事;公元**年,又發(fā)生了****大事。這些大事比起我們的現實(shí)生活,其單純程度幾近童話(huà),沒(méi)有各角度各層面的枝節頭緒,只有一以貫之的清晰線(xiàn)索:原因;導火線(xiàn);經(jīng)過(guò);結果;影響或意義。對這些事件的評價(jià)黑白分明,卑鄙者卑鄙,高尚者高尚,最復雜的也不過(guò)“一分為二”。長(cháng)期接受這種教育的學(xué)生一旦真正接觸社會(huì ),其驚諤程度當不難想象。

推想起來(lái),以這樣堅定的態(tài)度對歷史加以過(guò)濾,濾后留下的雖是茶葉渣,卻也應該是純正的茶葉渣。但我們在咀嚼這些葉子時(shí),時(shí)不時(shí)地還會(huì )品出一些茶葉本身并不具備的一些味道,仿佛是添加的作料風(fēng)味。諸如美國獨立戰爭之前的歷史,我們的課本認真說(shuō)明:當時(shí)北美殖民地已經(jīng)在資本主義社會(huì )經(jīng)濟的框架上發(fā)展起來(lái)。但若當真去查查美國史的相關(guān)資料,就會(huì )發(fā)現這一時(shí)期連哈佛大學(xué)的學(xué)費還有人用實(shí)物交付——貨幣金融體系尚未完全建立,何談資本主義經(jīng)濟的發(fā)展!為了證明“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”理論,一定要讓資本主義國家建立之前先發(fā)展好經(jīng)濟,這樣削足適履的歷史解說(shuō)方式,就象喝茶之前,先決定好茶應該是什么味道,品嘗之后如有不符,適當加入一部分作料來(lái)調味。

前些時(shí)候為了一個(gè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題,我專(zhuān)門(mén)請教復旦的一位老師,他給了我很中肯的指導意見(jiàn)。欽佩之余,我忽然想問(wèn):“您知道歷史上‘新時(shí)代的里程碑’是什么嗎?”猶豫再三,話(huà)終于沒(méi)有出口。

我實(shí)在很擔心,這位在國際學(xué)術(shù)會(huì )議上侃侃而談的學(xué)者,也會(huì )因為沒(méi)讀過(guò)我們的《高中綜合專(zhuān)題講座》歷史部分而被我難倒了。

RM新时代官网